在教学中，组织什么活动，特别是长期由学生做的，我习惯于将学生打造成一个团队，许多事情，即可以解放出老师来，也能锻炼学生。而学生，也乐意脱离老师的“束缚”，在自己的小天地里去发挥自己的能力。

　　在教学活动中，教师如果怕一切都把学生的事情包办了，时间一久，学生都懒得去思考事情，特别是一些很“勤快”的老师，手底下的学生可以说是比机器人还机械。我们谈发挥学生的主动性，也并不是非要在课堂上，在除课外的以外也可以。

　　但是，我们也不能扩大学生的能动性，人根据性格特点来说，有的学生就是依赖性大，这是不可改变的。所以，在我们安排学生自主的去做一些事情的时候，可要先了解学生，考察好了学生的能力再安排也不迟。

　　在去年的两次运动会上，在服务员上，我都安排了一个大组长，让组长管理全体服务员，并且安排大组长的时候，我还安排了一个组长助理，专门为下一届的组长人选培养人才。只是上一届运动会的时候，我看走了眼，选了今年这个，干活就没有前两年的那两个麻利。

　　以前，我组建查操团队的时候，组长是有上一届组长推选的，第一任组长学习成绩在级部前五名，我直接把安排、考察组员的权利都给了他，并交给他一个任务，让他帮我物色下一任的组长。他给我找了一个，哪里都好，就是学习成绩太差，而且还差点被撵回家。可是，在查操这件事上，第二任组长做的很好，给我省了不少心。第三任组长是第二任推荐的，是在第二任组长担任组长半年后告诉我的，我直接把这个学生抽出来，给第二任组长做秘书，着重培养，半年后，第三任就是这个第二任推荐的，做了一年组长，也很好。

　　后来，查操的工作换到学生会去管理了，我的这个查操的团队就解散了。

　　一般 有三个以上的学生，做一件时间较长的事，都可以组织成一个团队，有负责人领导着，老师只要起到指导和监督的作用就可以了。如果是需要培训学生才能完成的事，老师可以手把手的教的细致一些，这很重要，通过这些细致的红色团建培训，以后学生就能将这些培训的内容传递下去了，当然，老师也要在这其中加以监督和指导。

　　在打造学生团队这件事上，不要总想着大活动才用，那对学生的能力要求也挺高的，还真不利于学生能得心应手的做好。平时在小事上锻炼学生，遇到比较大的活动的时候，学生也有能力去完成这些事情。

　　学生对于以团队的形式去做一件事，多数还是比较喜欢的，他们也不愿意被看成什么也做不了的孩子。虽然有的时候，学生也是眼高手低，但我们试着去尝试，我们有了组织学生的能力了，学生也积累了经验了，这对教师与学生不都是一件好事吗?